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名师工作室年终工作总结(共7篇).doc:教育机构课时费怎么算

网络整理 2019-12-13 08:03

名师工作室年终工作小结(共7篇)(篇一)“**工作室”承载着县教育局名师工程建设的希望,承载着上级领导的关爱,承载着全体成员的温情与理想,一路扬帆起航。名师工作室是名师推动下的基于教育课堂实际难题解决的探究团队,它是行动研究组织,同时也有学习型的合作组织。自名师工作室开展以来,工作室立足校本教研,以建立有效课堂为契机,通过理论学习、课题探究、教学思考、课堂教学座谈等使工作室成员相互推动、提高,使名师及成员自身素养和素质受到进一步提高,促进专业成长。具体总结如下:一、明确工作任务,制定工作计划按照县教育局、教师进修学院相关文件的精神,以科学发展观为指导,制定了工作室的工作计划。工作室以变革为主旋律,立足学科实际,面向全县中学语文教学,聚焦初中英语课堂,积极主动加强教育教学重点问题探究,加强学科课堂教研团队建设,解决学科教学问题,发挥先行研究、交流观摩、示范推动的作用,带动课堂教学品质的提高及学生能力的全面提升,力争为我县的初中英语教育作出应有的贡献。二、注重学习,争创学习型队伍工作室的大个别同学都属于青年学生,青年老师拥有旺盛的精力,有幸福的今后,发展的空间非常很大,而学习是发展的源动力,吸收各类先进经验是演进的必经之路。

在工作室的安排下,各成员切实深入到课堂进行教学探究,探索教学规律,并在实际的教育课堂情境中体验新课程的课堂模式,在探究中感受巧妙的课堂心得,在实操中感受灵活的课堂方式,在细节设计中品尝教学艺术的精髓,从而产生个人独有的教学传统与风格,全面提英语学科的课堂教学探究水平。工作室大家成员自己征订教学专业刊物、杂志,经常关注教育课堂动态,提高教学能力;学员自觉做读书笔记,并推动学习后行动,行动中感悟。大家尽力研究与思考优秀学生的蜕变规律,并由姜颖菊带领工作室老师切实举办教育科研,以教学为契机和系统,倡导理论联系实际的教研方式,努力从推动新课改背景下教育课堂理论的丰富与变革,不断提高教育课堂理论水准。工作室坚持以学生的专业发展为本。始终把培养和推动学生的专业发展成为工作室工作的出发点和落脚点,实现好、维护好、发展好工作室员工的专业素质,做到工作室的发展依靠教师,服务教师,促进教师的全面演进。三、课堂研究,百花齐放课堂依然是学生的主阵地,工作室紧紧抓住课堂教学,引导学生探究自己的教学,学习名家的课堂,展示自己的教学。教育成败的关键,是如何将先进的教育观念转化为有效的教学详细行为。因此,工作室规定各成员以新课标的高度来要求自身,形成独特传统的课堂教学风格。

课堂研究的方法分为三个:第一,为了让工作室成员接受新的教育观念,我们加强了“请过来,走出去”的活动,利用我县进修校聘请来的具备必定影响力的省市名师到我县指导、上示范课的机会,我们被动向你们请教学习。。第二,每个成员分阶段轮流根据不同的主题上研讨课,并互相观摩,真正提升教育课堂品质。第三,开展同课异构活动,“同课异构”教学座谈为工作室全体成员提供了一个应对面交流互动的系统。在这个平台中,大家一同讨论课堂中的热点,难点困惑,探讨课堂的戏剧,交流互相的心得,共享失败的欣喜。老师们的心得、智慧在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,提升了我们的课堂教研水平,从而提升课堂品质。四、充实网站作好资源辐射工作我工作室切实作好宣传、辐射工作,充分运用区工作室的网上工作系统,及时上传工作动态、工作成果,有优秀课堂设计、优秀论文、案例思考、教学后记,也有项目研究方案,也有工作计划、安排和活动时间,建立了网上活动通知方式。网站的完善,方便了资料的搜集,将进一步扩大工作室成员之间学习的空间,拓宽学习、研究的视野,也将对同行、社会造成积极地影响,起到良好的辐射作用。五、积极推进课题研究工作室报送了省级课题《小学英语课堂中渗透语文思想方式的有效性探究》,工作室根据学校实际状况,多方式、多渠道加强课题研究,根据课题研究方案的目标规定,把课题探究和日常的教研活动紧密地结合起来。