魏书生:学校管理的民主化和科学化1
  一, 管理民主化的四个层次

  尊敬的各位老师、各位校长、各位同仁、各位同事、各位同乡,大家下午好。遵照刘总编的指示,让我与大家说一说关于学校方面的民主化和科学化决策。

  这段时间,学校不好管。我做了七年校长,还办了一所学校。学校生不逢时。因为我97年开学的时候,民办教育不景气,储备金不让收了。公办学校教师工资不断调整,四年多翻了一翻。民办学校对教师的明显吸引力,原来明显的优势,现在也没有优势了。我们的学校走过来,一所真的是民办学校。有的专家说,这是中国第一家股份制学校。没用国家财政投资一分钱,我提出大的股东不需要,大的股东进来后,谁管理谁呀!都是小股东,大家凑在一起,谁对学校也没有绝对的制约权,更没有管理权。学校的所有权和经营权分离,所有权是各位股东的,校产。土地是共产党的。所有权股东的,经营权经营者的。在股份协议中写清,校长是魏书生同志,由魏书生指定副校长和学校的管理人员。大事,股东大会通过,一般由我们管理。我们一亩地花15万元,买了100多亩地,建了3万多平方米校舍,这是97年买地的价格。开学我们是在没有校舍的情况下,借别人的校舍开学,招生500多人。我们在浙江、台州,胶州入海口搞的学校。办学得讲升学率,有的专家谴责升学,但是一线做教师的人,都明白必须抓升学率。我们2000年升学率75%,2002年升学率达95%。成绩仅次于用国家财政办的省重点中学,现在逐渐走稳,现在正在研究扩校。这所学校,我是四面八方老师们聚集到一起的时候,我提出只能靠民主和科学,有些新口号可以不断更新,有些口号不用更新。从老祖宗开始干,到人类社会结束那天,这个口号都不可能落后。学校管理民主化、科学化永远都不会落后。我对我自己学校的老师提出,大家四面八方来了,既是学校的主人,也主动的好好活着。好好学习,好好工作,健康的活着。按照科学规律,民主不是不要秩序,民主特点是更加规范,更加有秩序,要求更加严格,大家看呢。现在民主层次比较高的国家,制度比非洲要高很多。我们要定一些符合大家发展的,对同志们、学生们都有好处的规章制度,大家共同遵守。没有好处的制度,就废除。大家觉得也是这样,就尽可能多的发挥大家的积极性。

  民主化、科学化还是我过去说的,我管公办学校的管理方法,民主化四个层次,科学化三个层次。

  第一,当个小校长的,树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没有权利的人服务,才是真民主。

  否则就是假民主。比如说当个小局长的,就是给科长服务的。

  我当局长的时候,我感觉到会议多了,校长不能尽心做学校工作。我提出一年只给一把手开6回会,超过可以拒开。大家觉得这是否是服务。在我的权限范围内,给人家以支持。没用的会要少开。6年过去了,第7个年头,没有一年我们超过了6回会。至今连非典在内,今年一共才开了5次。非典期间,我们教育局一次会议都没有开。我提出你要做什么可以用通讯网络,不必召集在一起开会。把会议减下来,负担减下来。

  但是有的事是不减的,比如学习。我从当局长开始,凡是没有念过研究生班的,都到各大学去学习。从97年至今还有没学完的呢。学习还是服务,说没用的话,做没用的事,这肯定是负担。为大家服务,学校的事收费,教育局一分钱不沉淀。市重点高中收的所有的学校的费用,教育局一分不留。财政局头几年提出要沉淀,我就通过各种社会关系,提出不要沉淀。各位校长觉得如何,自己挣钱自己花。作为市高中,挣的钱我一分钱不要,收的费我不要。财政给的工资,我们在辽宁是最高的。市高中修个大门,上个微机室,都是教育局给出钱,这是否算服务呢。从房顶防水,到地面铺地板砖,到外还喷涂,都是教育局拿钱。这样各位校长应该尽下心来把学校办好,当局长为大家服务。我是书记兼局长,7年以来,一直没有党委副书记,我都兼下来,行政没有管人事的副局长,我直接管人事科,没有财务科长,我直接管财务科,没有基建科,我直接管基建科。钱的问题全都规矩制度怎样花。基建的问题,年初把各项基建任务弄好就干,实际很多事麻烦在翻来复去的研究。有些事都看得明白了,就一件一件地做就可以了。所以大家觉得咱这个当局长的,还象个服务的样子。

  省、市之间下基层。每年9月1日,3月1日,科长、局长都进到自己承包的学校教课。教育局的生命力在课堂上,把课堂的事弄好了,学生高兴的学,老师高兴地教,问题就解决了。

  大家觉得应该怎样管大家,比如说时间上,我做实验中学校长的时候,我提出每天8:30上班,16:30班下班,其余时间算加班。大家说评先进不好,应该算先进。我从96年一直都适用这个方法,不评先进,算先进。第一先进,第二先进。这种管法使大家觉得不是领导一拍脑袋,想怎么做就怎么做。而是同志们看怎样搞得好就怎样搞。有这样一个服务的观念,就好做了。人家在学校里,就会有积极性开展工作。

  盘锦教育就是这点事,明白的告诉大家,开始的时候,我写一个教育局工作计划,列了22条。大家经过讨论后决定下来,就这样做。少来新概念,扎扎实实向前走。大家明白不是将大家装在闷葫芦里,还不知道是怎么回事,经过大家讨论,持之以恒地做下来,从盘锦的实际,提出了这些,大家觉得可行,就好办了。

  第二,民主就是叫做建立互助的校长和老师的关系。

  这不是新鲜事。我就是把老祖宗做的事,扎扎实实往好做。领导树立服务意识这句话,一万年后不落后。

  互助的关系,大家说一下是不是也不落后,如何建立一种人与人互助的关系。我走到哪里都是想给别人帮点什么忙,不算计人,相对遇到一些好人。在学校遇到一些好老师,到教育局遇到一些好科长,好的副主任。人事局、土地局、财政局也都给我帮助。市委书记、市长,也是一种互助的关系,非常和谐的关系。所谓的民主和科学也真的才能够实行。比如,我们市委管我的副书记,从来没有吃过教育局一口饭。他们在我这里工作至晚上,我提出如果在这吃也行,不吃就回家。他们都不在这吃饭。但是我们的关系很融洽。在别人看来我们教育局是有钱单位,但是每到中午12:15的时候,我也对人事局、土地局、财政局的干部提出,自己拿钱吃。他们都走了。但是他们仍然帮助我。总是建立一种互助的关系,就看着谁都顺眼。包括有困难的人。比如我们招聘来的老师,有的干的很出色,我们的学校现在也一支高层教师的队伍,来的教师也有不太好的,我们从来不撵不合格的教师,把事办得体面一点,从来不撵走不合格的教师,让不合格的教师自己走。让大家觉得领导、校长的心是为大家着想的。我的这一观念也宣传了20多年,我提出农业社会的特点是斗争,谁赢了就抢到了粮食。工业社会,斗争就转为竞争。竞争的特点是用使自己强大起来的方式获得财物。而现在信息社会,是互助的关系。全人类各个国家、各个民族,你中有我,我中有你,你帮助我,我帮助你。于是大家双赢。现在如果斗争几乎没有赢家。我提出大家互相搀扶,走完这段人生。互助,大家帮助校长管学校,校长帮助大家教书、进步,做好各自的职责。

  相对来说,我把大家能做的事的权限划定,责任明确,承包的事具体。我做了6年局长,每天上午上一给语文课,然后赶到教育局,领着大家做早操,我每天8点准时领操。我教书的方法,讲了很多年,凡是学生能做的事,我们别干。凡是学生自己能看会的问题,老师别讲了。我的班级同学有承包教字的,有承包教词的。凡是文学常识,张颖同学承包,孟欣承包修辞方法。汉语知识这部分张雪松承包。凡是读写知识,大家都去问刘宁。替我做事的人多了,我就省下很多时间观察与思考。大家现在研究新课程,我保证任何一个国家,不论怎样搞新课程,1万年后,还要扎实地做我刚才提出的事。

  大家提出现在不叫新课程,叫课标了。事实上在1952年的时候,就叫课程标准了。有三类理论,恒星理论,是不变的。另一种是行星理论,自己不发光。第三种是流星理论,太多的新概念,能使所有的老师都学糊涂了。我认为应该多学习恒星,别做流星。最重要的是多学一些简单的问题。比如毛巾简单,第一章绪论;第二章,毛巾学研究的意义,任务,性质,第三章,毛巾学的途径。第四章,毛巾学的前景。我们应该做基础的东西,有了基础,有了本事,所谓的创新,就是解决眼前的事,身边的事,自己如何发展、成长,怎样变得对别人更有利,就是解决手头的问题。去年盘锦市中小学生获得了28项专利,2003年58项国家专利。都是我们身边的事。厨房里的事,卫生间里的事,如何用比较新的思维,解决这些问题,这就是创新,获得国家专利。千万不要总去认定,别的国家的学生怎样学的。美国学生犯罪率、吸毒的比我们多得要多。我们国家这种情况,搞得这样已经很不错了。同学们扎扎实实地学语法,然后高高兴兴地写文章,写日记。然后班级管理,分头承包各项事务。老师们也分别承包各项事务。教导主任、校长们,自己都有自己的单体的,独立的,别人不去干涉的舞台。于是他高高兴兴的做起来了,我就省事了。别人说,副校长怎样使劲干的,我提出给他权利,让他来做。副校长干错了,我承担责任。干对了是好事。三家合一,组建盘锦技术学院,领导让我做院长。我提出不去干涉教授的活动空间,觉得我应该给提供哪些服务,我尽可能的提供。比如副院长是文化大革命前考入清华大学工程力的学生,他摆弄教学,摆弄理论都在我之上,我做他的助手,我帮助他排除障碍,提供资金支持,搭建多大的舞台,我尽自己的力量给他搭建舞台。于是他高兴地工作起来。别人都说我们真象一路的人。否则非得提出,我是正职,副职应该听我的,人家凭什么听我的,我给他做助手,他才可以工作起来有积极性。副院长使劲干起来了,大家也使劲干起来了,工作也就干上去了。大家最后很少有说是副院长的功劳,都算为我的,其实我没有做什么,都是用的副校长的劲。越为副校长服务,副校长觉得应该什么事需要我出面,我就出面。什么事如果副院长定的不好算,那就算我定的,工作就搞好了。所以这种做法搞起工作来比较超脱。到局里,我提出我就是给县教育局长,区教育局长服务的。在我市局的角度,力所能及的为他们服务。所以我在教育局还没有干到两年,就得到了优秀机关的称号。9个十佳公仆是科级干部,只有我一个县级干部,我坐着车,觉得我做的还不好。我总是觉得没有使劲,还获得了荣誉。我总是在给别人帮忙,我的学生现在都学会了管理,按学号大家轮流做班长,每个学生在班级里都负责一项事务。我们把概念分解成细致的行为,细小的事情,这些概念才能落实。把这些细事分解开大家来做,管人家是帮人家,人人都是管理者。每个人在这个集体中,都有这样一种感觉,我帮了人家,人家就帮我。去年盘锦市委再一次提出向魏书生同志学习的决定。连续三年我们考入清华、北大的绝对数排在辽宁省第三位。今年辽宁14个市选15个节目,盘锦市选上了3个。科技制作今年58项获得国家专利。别人问我我是如何管理的,我认为我就是用了人家的劲,我积极努力的帮别人,别人也帮了我。凡是学生能干的事,老师别干。老师能干的事,教导主任不干。副校长能干,校长不要干。即使有错误了,当时也不要对人家说,将责任自己担负起来,过一段再对他讲。这就是互相的关系。

  第三,发展每个学生,每个老师的人性和个性。

  目前,我认为教育这个行当发展每个人的人性中美好的东西,发展每一个人不伤害他人的个性,这件事就永远不会落后,既然不落后,就扎扎实实坚持住。人来源于猴子,就决定了人不能摆脱动物性。但人进化为人,说明所有人都有积极好学、上进的一面。要尊重人性中好的东西,才能看到每个人都挺好的,都很可敬,都很可爱,就不容易冲突。想冲突别人,也不要直接奔到他的毛病去。而是先肯定,我知道你不想打架,不然这么长时间才打一架。学生就会讲老师我真的不想打。我们就问,为什么不想打。他就提出了打赢了怕别人报复,打输了还不划算。我就提出既然有这么多的原因,为何还要打呢?学生就提出控制自己切实可行的措施。于是这个学生入学时打架,到毕业也没有打架,归根到底是尊重别人的长处。紧着用他的长处,他的短处没有功夫兴奋,于是就他就没有机会实现短处。我们提出“只琢磨事,不琢磨人。”发现别人能做的事,吸引着他做事,将他的积极性引发出来,他就没有时间去做那些事了。别人问我,为什么在别的学校与领导打架的,见到我就不打架了。我说他没有时间与我打架。有人对我讲,魏老师,既然你到教育局工作了,刚脱离出教学的苦海,为何还要去教学。我提出我见到学生就有乐趣,看到他们逐渐长起来,这是何等的乐趣。这个学期,我才离开了课堂,因为搬家了,我在跑到学校去上课,有些困难。我现在给大学上课。我觉得自己还得去教中学,因为发现人性中那些美好的东西,非常快乐。大家聚集在一起,多看其他老师人性中美的一面,这样咱们才能形成很强的凝聚力。我一直支持老师改行,但是没有人改行,他们留恋这个集体。我做局长以后,我逼着老师学习、提高,提高的目的不是让他们非得干教育不可。有了本事,能力才有了流动权,才成为自由人。在民办学校,校长和老师的感到,不象公办学校校长和老师的关系,我这里是流动中的自然人。流动中的自然人的关系如何处理,只有留下人有本事的一面,有本事的一面提高了,人们之间才更加在更高层次上喜欢交往,愿意在一起形成团队精神,不分解。个性,我在工作上一直算是有个性的人。教

  书这些年,做班主任的时候,带两个班,从来没有请过任何一个老师给我带过一节语文课。最后进的学生,全学年倒数三名学生,到我们班级。我让他们三人提出优点,三名同学对我讲没有优点。后来他们都提出了自己的优点,甚至有人提出自己的心肠好也是一种优点。我鼓励他,对他讲成绩不好,是他自己不听课,不写作业,他提出他过去在教室听不懂,作业不会写,书也看不进去。我对他讲,自己书不看,作业不写,课不听,还能考八分,这证明有天份,于是提起了孩子学习的兴趣。我说研究这张卷,有哪些问题。他提出1本书118个生字,一上课他就写字,看写一周会不会。他把乱七八糟的酝酿都放下了,才能好好学习。后来他又提出115个文学常识知识点,他一上语文课就写23个人,我写一个星期,看怎么样。我任意提出这本书的任意一作家,他都知道文中的知识点。后来他又提出写作文,他说原来不会写作文,到了您的班天天写日记,一天500字,没问题了。每篇文章分四段,写500多字也能得个10分吧。我鼓励他如果不跑题,可以得到20分。后来他经过自己的努力,一段时间后及格了。我们要把理想化的目标落实到不同家庭层次的、不同经济状况的学生中。如何落实到不同区域,不同经济发展水平,不同规模的学校的校园里是最难的。所以,理想化的目标和现实的目标,想办法努力结合起来,尊重学生的人性和个性,尊重老师的人性和个性。现在坐在这里,提出校长发展老师,是应尽的义务。岂不知,各位校长回去要过自己的日子,要看教育局给多少钱。现在我们必须研究这些个性化的目标。一理想的标准是什么,二,我能做的事情是什么。全校人都能做的是什么,具体到这位老师他自己有病,夫妻离异,孩子精神不健康,他能做什么,其得鼓励他继续上进。别提的太难了,还要提对他的期望,我们放弃了,他不更自己放弃了。我讲过,走近新课程要紧的是每位在座的老师总自己的脚下向前走,不是从空中向前走,不是从概念向前走。而是在坐每位老师朝前走。脚下是昨天你上了成功的课,昨天你上了快乐的课,昨天你与学生融洽的关系,看住他,守住他,守住自己快乐的阵地,扩大自己快乐的阵地。我提出现在新课程改革,有很多费解的词,有很酷的观念,很困难的说法。别说同志们,有很多教了多少年书的人,都不太明白什么新的板块,新的模式。我提出当你都不明白的时候,一般都不会出大毛病。

  所谓的新课改,建国以来改了8年。将来还会改,不管怎么改都是为了适应社会的发展需要,为了学校自身成长发展的需要。如何改课程,都是这两个需要。这个是永远不变的,社会需要很高,但我自己的学生,根本不可能达到那个目标。那就得研究从学生发展成长的需要出发,一点一点地瞄着前进的方向走。这样搞课改,就不会出错。我提出我们盘锦的老师,讲课改就是这样改。第8次,18次课改都是社会的需要。社会需要什么,博士们留学回来,不一定就了解了国外的国情。这些博士各自有各自的道理,就可以了。但总体上,需要人在德育上永远不变,高尚的,对他人的关注,身体的素质也是永远不变的。心理的素质也不用说了。智力的需要,扎扎实实的基础知识,再过一万年还是需要的。基本技能,基本功都是需要的。怎样组合成模块,怎样综合,有了这些本钱,不愁去综合。但是没有这些基础,再去谈组合,肯定会糊涂。社会发展需要可以看出,关注学生个性发展,就有前途。一是学生的个性,二是老师的个性。在座的老师都是成功的老师,每位校长都有特别辉煌的课题,项目。这就是课改的出发点,这就是个性、特点守住他,一点一点的发展,就不至于让流星使自己迷失了方向。学生、老师在一个集体里发现了自己的个性特点,他才知道这是一个有他生活的自主天地的集体。凡事都统一起来,不给人留余地,不是民主的集体。学生和老师都觉得魏老师的管法,是比较好的。我是语文六步教学法,我从来不让盘锦的老师搞六步教学法。因为我不说,他们还搞六步法呢,我再说,就把他们禁锢起来。盘锦所有的老师都有适合各自的教学模式,讲出道理来,适合学生们的需要。

  我从衣食住行都是很有个性的人。我干了11年的校长,一没有办公桌,二没有办公室,我要这些没有用。因为具体落实到我身上,要这个麻烦,刚坐下,一来客人,我哪有时间做事。我成年累月就在教室办公,我写的正式出版的35本书,别人写我的书正式出版了18本书。别人若提出,魏书生写稿可累了,你千万别听事。我的稿都是在课堂里写出来的。上午接待客人,下午我从不接客,三个半小时的时间写稿。当局长以后,别人告诉我,把“写校长的书”停下来,写一本教育方法的书。我停下来,把有关教育方法的书写下来。到教育局以后我也想不要办公室,后来结论证明不要不行,我就在楼梯口,打了牌子安置了办公室。我从来不用手机,我认为用手机非常有道理,我不用也挺好,保持自己的个性。如果总是追朝,很累。比如说非典期间,高考工作比较多,我把事事先安排好,责任明确。到了开始考试的时候,没有人来找我。一个班级安排三个老师,打开监控器,高考纪律始终非常好。所有的监考老师,明天将到哪里去监考,包括校长都不知道。7月6日,早晨6点钟,用第三套方案,教导主任分别通知各学校老师坐上大客车,去哪里监考,车就送到哪里。我要求所有的老师,不要带手机,一个老师看六个学生,监控器搜索,不会有作弊情况。我先向社会宣传,就没有人来找我。我把这些安排好,就没有人来找我,我就考虑我的事。

  每个学生学习目标有个性,每个老师的教学方法有个性,每个老师的科研题目有个性,才容易出现百花齐放的局面,才容易出现管理上的民主化。

  民主的第四个层次,学校管理、决策过程要多商量。

  我们是为别人服务的,给老师,给学生当助手的,不是为了我们自己的利益让人家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商基础上。我总是说魏书生半路出家,肯定不会教书,但是不谦虚的说,我还是一个教书挺省事,挺成功的人。站在任何一个位置找我的毛病都有很多,但是没事不能总想自己的毛病,与自己过意不去。我只好提出,有些先天不足,学习赶上了下乡,没有时间学习,那个年代曾经让我们吃不上。有人现在对我提出,魏局长累不累,我说我天天在享受,教点书,上班批个条子,下乡,碰到有人种树,帮着指导一下怎么种,别人还说魏局长亲自下基层,给别人以鼓舞。

  我跟老师们讲一些,做一些思想工作。在1万年以后,人类不灭亡,教师都不是太阳底下最光辉的职业。即使让我们第一光辉,我们也不好意思呀。所以人世间不可能的事,提前讲通了。这段比较混乱,因为人均一千美元。有人提出,一出国敢大声喧哗的,基本都是中国同胞。我说,一千美元这段人就这样,不用上火,人的素质还没有上去。我们活着,一千美元这段,几乎所有的国家,都有这个阶段,思想肯定会浮躁,这种状态下,想通了,把自己的位置搞明白了。我说如果与我同龄人,有幸活到70岁的话,我们也无非是3000美元,等于美国2年以前水平的1/12。如果再有幸,干到80岁,也就6000美元。把这些想通了,也就提不出问题了。我们中国每年生出3500多万个娃娃出生了,等于10多万个新加坡。你看看,有人提出怎么回事,孩子生出来,没有安排幼儿园、学校,那是按低峰算的。有那么多学校闲置,那是按照生育高峰时算的。我们把有生之年,世界能发展成什么水平,国家能发展成什么水平,看清了,不产生过高的期望值,灵魂也就不至于漂泊了。我认为我们应该商量探讨,社会需要我们,我们也需要社会,不是人家若我们怎样做,而是我们需要怎样做。越商量我们学校管理,就越走上轨道。老师提出评先进不好,就算先进。我提出绝对值不太好比较。我提出,第一位老师提了一桶水,第二位老师打来一盆水,第三位老师送来一杯水,如何比较。大家商量出来,在26件事上考察大家,26件事做得越多,分数加的就越多。经过商量,办法越来越多。我们强调,积累性的去做这些事。我们每个人一点一点事做出来,我们局的所有机关干部都做公示,记录了我5年中少做137天的早操。我去开会了,考察了等等的情况。我坐车奥迪100,按公里数,维修费花了多少,年底都要公示,5年加在一起每台车都要公示,我主张,不要说多好,要一点一滴积累到什么程度。不是我们去学文件,制度、规矩大家商量出来,共同制定出来。
  我上课也是,我属于上公开课比较多的人,全国所有的省市,我都任意召一些学生,做公开课。上次我在广东中山市,我给初一学生讲高三课,教材提前不让他们拿,大家在一起高兴的学下去。我心里有底,一我自己保持个性,二是从学生的个性出发,与大家商量。我去的时候,蘳   底橹呤О芪薰猓宜狄话悴换崾О堋4蠹腋咝说匮В甲抛约旱哪勘辏褪呛每危韵喽岳此担菀咨仙8湍昙兜难细吣昙兜目纬蹋硬皇孪雀欠⒔滩闹付ń滩摹Lㄍ褰滩闹挥性滓豢斡胛颐悄诘叵嗤N椅誓忝茄Ч糯省⒐徘话阋瞿男┦拢翘岢鲆难д习伪咀执室场N姨岢鲅话隳芸椿岬氖拢也唤病8且环职氲氖奔洌盟亲约嚎椿嵘帧H缓罂创剩淳渥樱蠹冶热此欤钦疟场7词茄茏龅氖拢掖永炊疾蛔觥4蠹以谝黄鹕塘吭馄挝模挥屑父鑫侍猓乙皇柰ǎ投蓟崃恕O驴魏螅行┘页ざ晕医玻郧昂⒆恿锖牛饫锒急晃业鞫鹆嘶浴N叶运墙玻蛭沂呛退巧塘孔抛龅模蛭塘浚灾志驮嚼丛蕉唷N壹词共缓退巧塘浚且不岣姨岢鑫侍狻1热绨镏倚础栋嘀魅温厶场罚侄晕医玻淌矣Ω檬歉鲂∩缁幔Ω贸闪ⅰ肮簿帧薄ⅰ胺ㄔ骸薄ⅰ耙小钡龋苟继岢隽宋裁匆谡飧鲂∩缁嶂薪⒄庑┎棵拧N颐敲皇拢蛞饩錾肀叩氖拢健⒎捶降谋缏郏蠹胰衔Ω贸闪⒎ㄔ海寡〕隽苏庞雷龇ㄔ涸撼ぃ⑶姨岢隽吮匦胄800字的状子,法院才能受理。我问为何写800字,同学提出,个别刁民好告状,只有写出800字来难为他,才不至于他总是告状。我的管理办法,都是老师、同学大家教给我的,商量的。我过去住独身的时候,我的学生没事给我洗衣服,收拾屋子。我后来在二楼住,我的学生不知道怎么进去的,都把我的屋子给收拾了。他们人扛人,扛到二楼为你做这些事。一旦你与他们建立了这种关系的时候,你教书就是一种享受。我今天过生日,学生算着4月19日的时候,来了60多人,给我过生日。我的房子,他们为我装修,他们帮助我惯了,他们认为老师这样的年龄了,还需要帮助。他们给我帮助,大家多商量,即使我们办不了的事,也对他讲清,我办不了。有的国营农场教师,我们盘锦胡家农场的教师生活特别困难,我每年都要去看他们几次。尽管我没有彻底解决他们的生活困难,但是我去看了,解决一些问题,人家认为我关心了。不能给人家解决的问题,也对人说清,不是我们一家的问题。农场的干部也有5年没有开支了,我们这些老师也应该理解农场。就是这样,学校管理井井有条,不倒架,学生成绩明显提高。商量这种方式非常好。这是民主。